孩子想做一个纸模型，你找来教程，没多久就开始替他剪、替他粘。成品比预计更整齐，他却不想拿去展示，因为几乎没有哪一步是自己决定的。
“生之畜之，生而弗有，长而弗宰也，是谓玄德。”第 10 章把生养与不占有、不主宰放在一起。借到陪伴中，可以分清提供材料、安全提醒与接管过程之间的距离，让支持留下对方自己的行动。
开始前先约定哪些工具需要协助，其余部分由他试。剪歪了可以问他想怎么处理，等他请求时再示范一个步骤。成品的整齐程度，未必能代表这次经历的价值。
放手仍包含成人应负的责任，尤其是安全与时间安排。你可以守住这些边界，同时允许作品与你设想的不同；共同完成的重点，也可以是一起经历尝试。
生之畜之，生而弗有，长而弗宰也，是谓玄德。
《道德经》今本第 10 章
帛书乙本底本校读 · 节选
下一次陪伴活动开始前，问一句“你希望我帮哪一部分”，并明确一件由对方完全决定的小事。